学物理要紧，学会学物理的办法更要紧。学好物理的“秘籍”包含预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。很多事实表明：做好课前预习是学好物理的首要条件；主动高效地听课是学好物理的重点；准时整理好学习笔记、做好训练是巩固、深化、活化物理定义的理解，将常识转化为解决实质问题的能力，从而形成技能方法的要紧渠道；擅长复习、总结和总结，能使所学常识触类旁通；适合阅读科普读物和参加科技活动，是学好物理的有益补充；树立远大的目的，做好充分的思想筹备，维持好的学习心态，是学好物理的动力和保证。注意学习技巧，提升学习力，同学们可从以下几个方面做起。
1、课前认真预习
预习是在课前，独立地阅读教程，自己去获得新常识的一个要紧环节。
课前预习未讲授的新课，第一把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、剖析、考虑，知道教程的常识体系，重点、难题、范围和需要。对于物理定义和规律则要抓住其核心，与与其它物理定义和规律有什么区别与联系，把教程中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的常识，假如忘了，课前预习时可准时补上，如此，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵览新课的内容，找出各要点间的联系，学会常识的脉络，绘出常识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读成效的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适合阅读有关内容的课外书本。
2、主动提升效率的听课
携带预习的问题听课，可以提升听课的效率，能使听课的重点愈加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就很主动、格外小心听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的解说以检查自己对教程理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的剖析过程和思维办法，也可以作进一步的质疑、析疑、提源于己的见解。如此听完课，不只能学会常识的重点，突破难题，抓住重点，而且能更好地学会老师剖析问题、解决问题的思路和办法，进一步提升我们的学习力。
3、按期整理学习笔记
在学习过程中，通过对所学常识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标测试、教科书和参考书等材料加以补充、总结，使所学的常识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一清二楚，符合我们的特征。做到按期按常识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求常识系统化。把这类考虑的成就准时保存下来，将来再复习时，就能飞速地回到自己过去达到的高度。在学习时假如轻信我们的记忆力，不做笔记，则总是会在该用时却想不起来了，非常可惜的！
4、准时做作业
作业是学好物理常识必不可少的环节，是学会常识熟练技能的基本办法。在平常的预习中，用书上的习题检查我们的预习成效，课后作业时多进行一题多解及剖析最佳解法训练。在章节复习中甄选课外习题自我测验，准时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学常识的理解，发现自己常识中的薄弱环节而去有意识地加大它，逐步培养我们的剖析、解决问题的能力，逐步树立解决实质问题的信心。
要做好作业，第一要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和需要解决的问题；依据题中陈述的物理现象和过程对照所学习物理常识选择解题所要用到的物理定义和规律；经过冷静的考虑或剖析推理，打造数学关系式；借用数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；最后还需要对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是不是正确，在运算中出现的各物理的单位是不是一致，答案是不是正确、符合实质，物理意义是不是明确，运算进程是不是严密，是不是还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能结实地学会常识，熟知各种解题的思路和办法，提升解题能力。
5、复习总结提升
对学过的常识，做过的训练，假如不准时复习，不会概括，就容易出现常识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学物理常识的倾向。其结果势必是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程剖析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵览全局，前后联贯，灵活运用物理定义和物理规律去解决具体问题。因此，课后要准时的复习、总结。课后的复习除去每节课后的整理笔记、做完作业外，还要进行章节的单元复习。要常常通过对比、辨别，弄清事物的本质、内在联系与变化进步过程，并准时概括以形成系统的常识。通过剖析对比，概括，便可以使常识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和进步变化中加深对物理定义和规律的理解。如此既能不断巩固加深所学常识，又能提升概括的能力。
6、做好思想筹备，调整好学习心态
在学物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大多数同学在学物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：（1）紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，想方设法地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不可以理论联系实质，不可以在实践中运用学过的常识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。（2）“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没什么大的起色，随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。（3）消极心理。学习松松垮垮、做事马虎，懒惰思想较重，学习缺少主动性，处于被动应对状况，上课时常常“开小差”，期盼“快下课”，老师提问大都说“不会。”
诚然，物理是难学，但绝不是学不好，只须按物理学科的特征去学习，根据前面议到的去做，理解重视考虑物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋考虑，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出合适我们的学习技巧，从学习中去探寻乐趣，就能培养自己学物理的兴趣。譬如一个学生在学习能力的图示时就编了如此的顺口溜：“四定即定用途点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的进步，物理学起着不可估量有哪些用途，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就肯定能学好物理常识。先把书本基础内容搞懂，要理解透彻。公式、定理都要滚瓜烂熟。还要把学过的要点分类整理，做到心中有数。看到题目时，第一剖析考的是什么要点，具体到什么公式，什么定理。然后依据已知和所求顺推、逆推求解。
还有，我的经验，改错本是一个非常有用的东西哦！把我们的错题采集起来，改正，写明缘由，技巧，做了还需要常常看才会有成效。其实有时也并无需照搬照抄把整个题写下来，把要点记下就好。还有要紧的一点是要收拾的有条理，防止重复劳动。
1、察看的几种办法
1、顺序察看法：按肯定的顺序进行察看。
2、特点察看法：依据现象的特点进行察看。
3、对比察看法：对前后几次实验现象或实验数据的察看进行比较。
4、全方位察看法：对现象进行全方位的察看，知道察看对象的全貌。
2、过程的剖析办法
1、解决过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，剖析物理过程的最基本办法，就是把复杂的问题层次化，把它解决为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状况：有时阶段的划分并不是易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状况（或过程）正确剖析物理过程的重点环节。
3、理顺制约关系：有的综合题所述物理现象的发生、进步和变化过程，是很多原因互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确剖析，就要全方位、多角度的进行察看和剖析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方案。
4、区别变化条件：物理现象都是在肯定条件下发生进步的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在剖析问题时，要特别注意区别因为条件变化而引起的物理过程的变化，防止把形同质异的问题混为一谈。
3、因果剖析法
1、分清因果地位：物理学中有很多物理量是通过比值来概念的。如R=U/R、E=F/q等。在这种概念办法中，物理量之间并不是都互为比率关系的。但学生在运用物理公式处置物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清什么量之间有因果联系，什么量之间没因果联系。2、注意因果对应：任何结果由肯定是什么原因引起，肯定是什么原因产生肯定的结果。因果常是一一对应的，不可以混淆。
3、循因导果，执果索因：在物理习题的练习中，从不一样的方向用不一样的思维方法去进行因果剖析，有益于进步多向性思维。
4、原型启发法
原型启发就是通过与假设的事物具备相似性的东西，来启发大家解决新问题的渠道。可以起到启发用途的事物叫做原型。原型可源自生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否达成取决于头脑中是不是存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种渠道：1、注意察看日常的各种现象，并争取用学到的常识予以初步讲解；2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；3、要看重实验。
5、概括法
概括是一种由个别到普通的认识办法。它的基本特征是从相同种类的个别对象中发现它们的一同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更常见性的，较大范围的认识。从心理学的角度来讲，概括有两种不一样的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的总是是定义，这种概括称为定义概括；另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特点的概括。
相似特点概括是依据事物的外部特点对不同事物进行比较，抛弃它们不相同的特点，而对它们一同的特点加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果总是是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，需要要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的剖析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，抛弃非本质的属性。
6、总结法
总结办法是经典物理研究及其理论建构中的一种要紧办法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将肯定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一总结任务的办法是：在察看和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、剖析、综合、抽象、概括与探究因果关系等一系列逻辑办法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的常见性结论。比较法返回比较的办法，是物理学研究中一种常见的思维办法，也是大家常常运用的一种最基本的办法。这种办法的实质，就是辩析物理现象、定义、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。
7、类比法
类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维办法，类比不但可以在物理常识系统内部进行，还可以将很多物理常识与其他常识如数学常识、化学常识、哲学常识、生活知识等进行类比，常能起到点化疑难、发展思路有哪些用途。
8、假设推理法
假设推理法是一种科学的思维办法，这就需要大家针对研究对象，依据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维办法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：
1、物理过程假设
2、物理线路假设
3、推理过程假设
4、临界状况假设
5、矢量方向假设。
兴趣决定成败。
对物理学可而言，兴趣至关要紧。其实高中物理并不难学习。我觉得在物理学科学习中仅需把兴趣培养起来，比如多做些试验。对物理老师热情一些。多提问，背熟公式，计算仔细，并无需做太多题，之后你就会成功的。
